Escuela
Palabras del Director
Un mensaje de compromiso y esperanza para nuestra comunidad educativa
Claudio Aguirre Rojas
Director
Estimados Docentes, Asistentes de la Educación, estudiantes, padres y apoderados de la escuela El Chañar.
Quiero expresar mi más sincero agradecimiento a cada uno de ustedes por ser parte de nuestra comunidad educativa.
Nuestro objetivo es crear un entorno de aprendizaje inclusivo y acogedor, donde todos se sientan valorados y respetados. La buena convivencia es fundamental para lograr nuestros objetivos académicos y personales.
Pilares de Nuestra Convivencia
- Respeto mutuo: Valorar y respetar nuestras diferencias, entre ellas las culturales, la diversidad y personales.
- Comunicación efectiva: Escuchar y expresarnos de manera clara y respetuosa.
- Colaboración: Trabajar juntos para lograr nuestros objetivos comunes.
- Empatía: Ponernos en el lugar de los demás y ser comprensivos.
Juntos, podemos crear un futuro brillante para nuestra comunidad educativa. ¡Vamos a trabajar juntos para lograrlo!
Nuestros Objetivos para el Futuro
- Fomentar la inclusión y la diversidad en nuestra comunidad educativa.
- Mejorar la comunicación y la colaboración entre todos los miembros de la Comunidad Educativa.
- Proporcionar un entorno de aprendizaje seguro y acogedor para todos.
- Lograr excelentes resultados académicos y personales para nuestros estudiantes.
¿Qué Podemos Hacer Juntos?
- Participar en actividades de la Escuela.
- Compartir nuestras ideas con la comunidad.
- Apoyar y respetar a todos los miembros de la comunidad educativa.
- Trabajar juntos para resolver conflictos y desafíos.
¡Juntos, podemos hacer que nuestra comunidad educativa sea un lugar donde todos se sientan valorados y respetados!
Con agradecimiento y esperanza,
Claudio Aguirre Rojas
Director de la Escuela El Chañar
Historia de Nuestra Escuela
Testimonio del Subdirector y Profesor Fundador
Don Víctor
Subdirector y Profesor Fundador
Recuerdos de Mi Querida Escuela El Chañar
Me pidieron que contara mis recuerdos de la Escuela El Chañar en estos 26 años de vida, en que fui docente de aula haciendo Lenguaje y Religión, fui Jefe de UTP, y desde el año 2013, subdirector con dos Directores. Mi intención inicial fue pararme frente a ustedes y simplemente conversar y dejar desfilar mis recuerdos. Pero al recordar, surgen demasiadas imágenes y podría estar horas conversando. Por eso decidí escribir.
Los Primeros Años (1999-2001)
Marzo de 1999, una Escuela que estaba destinada originalmente para 800 estudiantes en JEC., comenzaba a funcionar con 1600 en doble jornada. Mañana, de quinto a octavo más dos kínderes y tarde, de primero a cuarto, más dos kínderes de 30 estudiantes cada uno, no había pre kínder.
En básica eran tres primeros y tres segundos de 30 estudiantes cada curso. De tercero a sexto básico eran cuatro cursos por nivel de 45 estudiantes cada uno. El año 1999 hubo dos octavos con 45 estudiantes cada uno y sus profesores fueron: la profesora de inglés, Claudia Ruminot y el profesor Andrés Bravari.
Ese año hubo tres séptimos y uno de esos cursos fue asignado a mí como profesor, los 3 eran de 45 estudiantes cada uno, yo impartía las asignaturas de Lenguaje y Religión Católica. En ese primer séptimo la menor de mis estudiantes tenía 11 años y el mayor, 18 años. Desde el año 2001 en adelante hubo 4 cursos por cada nivel, desde tercero a octavo.
Compromiso con la Inclusión
Nuestra Escuela, desde sus inicios, trabajó con la inclusión. En los primeros años tuvimos, incluso, estudiantes en silla de rueda y fueron atendidos sin mayores problemas, solo que ese curso no subía a los pisos superiores, la sala era lo que actualmente es Inspectoría, ya que el ascensor no funcionó hasta que fue Director don Claudio Aguirre, quién asumió en noviembre de 2021.
Una anécdota con respecto al ascensor: el día que se inauguró oficialmente la Escuela, vinieron todas las autoridades, encabezadas por el Intendente de la época, que era la máxima autoridad regional, después del acto subieron al ascensor y quedó a la mitad, no en un piso determinado, tuvo que venir bomberos a rescatarlos. Y desde allí no funcionó hasta después de la pandemia, gracias a las gestiones de nuestro Director actual.
En esos primeros años estaban los grupos diferenciales que atendían a estudiantes con necesidades educativas, la profesora Patricia Chávez estaba a cargo. No existía el PIE como hoy en día.
Excelencia Docente y Pasantías
Una mención especial para nuestros docentes quienes siempre han tenido una buena preparación y preocupación por todos y cada uno de nuestros y nuestras estudiantes. Hubo un grupo de profesores que tuvieron las llamadas pasantías, tanto a nivel nacional como internacional. Estas pasantías duraban hasta meses y consistía en vivir experiencias educativas exitosas para replicarlas en nuestra escuela.
- 🇪🇸 La profesora Urbelinda Gutiérrez tuvo una pasantía en España
- 🇮🇱 La Educadora de Párvulos, Rina Ortiz (la tía Rina), estuvo en Israel
- 🇨🇴 La profesora Jacqueline González, nuestra anterior Directora, estuvo en Colombia
- 🇦🇺 La profesora Katiusca Richard (la miss Katiusca), quien aún está en nuestra querida Escuela, tuvo una pasantía en Australia
El Orgullo de Nuestros Egresados
Todo el trabajo de nuestros profesores y profesoras se ha visto coronado con el éxito de nuestros estudiantes en sus vidas como personas y como profesionales, ellos y ellas son nuestro foco de atención y de esfuerzo.
Tenemos estudiantes que han estado y egresado de distintos centros de estudios superiores, institutos profesionales, centros de formación técnica y de universidades. Estudiantes egresados desde la Universidad de Tarapacá en el norte, hasta la Universidad de Puerto Montt en el sur, pasando por las llamadas "cuatro mejores universidades de Chile": Usach, de Chile, Católica y Federico Santa María. Y digo entre comillas porque la mejor escuela de ingeniería en minas no está en ninguna de las mencionadas anteriormente, está en nuestra Universidad de Atacama.
También tenemos el orgullo de decir que por nuestras aulas pasó un estudiante bastante tímido que egresó de octavo con promedio 6,3 y con un 85% de asistencia y, actualmente, es reconocido internacionalmente: me refiero a Germán Garmendia, considerado uno de los mejores youtubers latinoamericano.
Como ven, son muchos los recuerdos y creo que lo más importante, fruto de todo este trabajo es que formamos personas y personas de bien.
Con cariño y orgullo,
Don Víctor
Subdirector y Profesor Fundador
🎉 Feliz cumpleaños 2025 en que cumplimos 26 años de vida
y viva nuestra querida Escuela El Chañar 🎉
Pilares Institucionales
Los valores, la misión, la visión y los sellos que guían nuestro proyecto educativo.
Departamentos
Accede a la información y recursos de nuestros principales departamentos de apoyo.
Convivencia Escolar
Programa PIE
UTP
Inspectoría
Enfermería
Biblioteca CRA
Planta Docente
Contamos con un equipo de profesionales apasionados por la educación, en constante perfeccionamiento y comprometidos con el proyecto educativo. Nuestros docentes son guías y mentores que inspiran a cada estudiante a alcanzar su máximo potencial.
Fomentamos el trabajo colaborativo y la innovación pedagógica para responder a las necesidades de aprendizaje del siglo XXI.
Asistentes de la Educación
Nuestro equipo de asistentes de la educación es fundamental para el funcionamiento diario y el bienestar de nuestra comunidad. Desde inspectoría y el equipo PIE hasta el personal administrativo y de apoyo, su dedicación y profesionalismo son clave.
Trabajan incansablemente para crear un ambiente seguro, ordenado y acogedor para todos nuestros estudiantes.
Nuestra Comunidad
Convivencia Escolar
Este capítulo del Reglamento Interno 2025 de la Escuela El Chañar establece el Plan de Gestión de la Convivencia Escolar, en cumplimiento de la Ley 20.536 sobre Violencia Escolar y las orientaciones de la Superintendencia de Educación. Su objetivo es definir el marco de acción para promover un clima de buen trato, respeto mutuo y formación integral, abordando los conflictos de manera formativa y reparadora.
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Marco Normativo y Fundamentos
Se sustenta en la Ley 20.536 y sus normativas complementarias. Este capítulo constituye el Plan de Gestión de la Convivencia Escolar de la escuela.
- ✓ Función del Encargado de Convivencia Escolar: Es el profesional designado para liderar la implementación de este plan. Sus funciones centrales incluyen:
- - Coordinar la aplicación de medidas formativas y psicosociales.
- - Facilitar procesos de mediación y resolución pacífica de conflictos.
- - Gestionar el catastro y la inducción de proveedores externos.
- - Realizar el seguimiento de casos y protocolos aplicados.
- - Promover actividades de prevención y formación con la comunidad.
- ✓ Función del Encargado de Convivencia Escolar: Es el profesional designado para liderar la implementación de este plan. Sus funciones centrales incluyen:
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Principios Rectores de la Política de Convivencia
- ✓ Enfoque de Derechos: El estudiante es el centro. El recreo es un derecho irrenunciable y no puede ser restringido como sanción.
- ✓ Formación sobre el Castigo: Se prohíben las medidas puramente punitivas. Las faltas se abordan con un enfoque formativo, gradual y reparador.
- ✓ Seguridad Integral: Normas claras para resguardar la integridad física y psicológica de todos.
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Estructura del Sistema de Convivencia Escolar
A. Medidas de Apoyo y Enfoque Formativo: Ante situaciones que afecten la convivencia, se aplican de manera gradual:
- ✓ Medidas Formivas Individuales: Acompañamiento psicosocial, tutorías y desarrollo de habilidades socioemocionales.
- ✓ Apoyo Pedagógico: Adaptaciones curriculares y calendarización de evaluaciones.
- ✓ Trabajo Familiar: Entrevistas, talleres para apoderados y derivación a redes de apoyo.
- ✓ Estrategias Grupales: Talleres de sensibilización y promoción de la salud mental.
- ✓ Acciones Reparadoras: Disculpas y trabajo comunitario para restituir el daño causado.
Para reforzar la buena convivencia, se establecen reconocimientos verbales, públicos, diplomas y comunicación de logros a las familias.
C. Mecanismos de Resolución Pacífica de Conflictos:Se priorizan métodos dialógicos: Diálogo reflexivo, Mediación escolar, Conciliación y Arbitraje pedagógico.
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Protocolos para Situaciones de Menor Intensidad (Herramientas Prácticas)
Se detallan protocolos con procedimientos y ejemplos concretos para el día a día:
- ✓ Mediación Escolar: Para conflictos entre pares sin agresión física.
- ✓ Sobrenombres o Burlas Leves: Diálogo formativo y actividades reflexivas.
- ✓ Exclusión Grupal: Talleres preventivos para cursos con dinámicas de división.
- ✓ Conflictos Digitales: Intervención en malentendidos por redes sociales.
- ✓ Incidentes en el Patio: Técnica de "tiempo fuera reflexivo" y diálogo guiado.
- ✓ Reintegración: Plan de apoyo para la vuelta a clases tras un conflicto.
- ✓ Ofensas Verbales Leves: Actividades reparadoras proporcionales.
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Gestión de Actividades Extracurriculares y Talleres ALE
Procedimiento para garantizar entornos seguros:
- ✓ Proveedores Externos: Deben acreditar idoneidad mediante Certificado de Inhabilidad y Antecedentes, y recibir una inducción obligatoria sobre los protocolos del colegio.
- Difusión y Compromiso Comunitario El reglamento se socializa mediante entrega digital, página web y reuniones, y se actualiza anualmente con la participación de todos los estamentos de la comunidad educativa.
En esencia, este capítulo demuestra el compromiso de la Escuela El Chañar con un modelo de convivencia escolar moderno, acorde a la normativa chilena, que reemplaza el paradigma punitivo por uno centrado en la formación, la reparación y la construcción de una comunidad educativa respetuosa y segura.
Programa de Integración Escolar (PIE)
El Programa de Integración Escolar (PIE) es una estrategia inclusiva de la Escuela El Chañar. Su objetivo es proporcionar apoyos adicionales a estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (NEE), ya sean transitorias o permanentes, para asegurar la equidad en el aprendizaje y su progreso en el currículo nacional.
El programa opera a través de un riguroso proceso de Detección y Evaluación interdisciplinaria para identificar las necesidades (incluyendo protocolos específicos para CEA). Se basa en la planificación de un Plan de Apoyo Individual (PAI) centrado en el estudiante, su familia y el Diseño Universal de Aprendizaje (DUA).
El PIE es gestionado por una Coordinadora y ejecutado por un equipo multidisciplinario que incluye Docentes Especialistas, Psicólogos, Fonoaudiólogos, Terapeutas Ocupacionales y Asistentes de la Educación, quienes trabajan en co-enseñanza con los profesores de aula. Contamos con protocolos definidos para la Contención Emocional (DEC), el uso de la Sala de Recursos, y el apoyo a estudiantes con somnolencia o en situación de embarazo y paternidad adolescente.
Todo el programa se fundamenta en el marco legal vigente, incluyendo el Decreto N°170, la Ley de Inclusión y la Ley N° 21.545 (Ley de Autismo), garantizando un enfoque de derechos y la eliminación de barreras para la participación.
UTP (Unidad Técnico Pedagógica)
Este capítulo establece las normas para evaluar, calificar y promover a los estudiantes de Educación Parvularia y Básica, basándose en el Decreto N°67 de 2018 y con un enfoque en la diversidad e inclusión. La evaluación se entiende como un proceso para recoger e interpretar evidencia del aprendizaje y tomar decisiones que mejoren la enseñanza.
- Evaluación en Educación Parvularia El proceso es cualitativo y continuo, enfocado en monitorear el desarrollo. Se utilizan instrumentos como observación directa, escalas de apreciación y rúbricas adaptadas. Las educadoras entregan un Informe al Hogar semestral.
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Evaluación en Educación Básica
Se definen tres tipos de evaluación:
- ✓ Diagnóstica: Identifica el estado inicial, intermedio y final de los aprendizajes.
- ✓ Formativa: Es permanente y busca retroalimentar a los estudiantes y ajustar la enseñanza, activando conocimientos previos y realizando cierres de clase intencionados.
- ✓ Sumativa: Evalúa la integración de conocimientos y se traduce en una calificación.
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Calificaciones y Procedimientos (Educación Básica)
- ✓ Escala Numérica: Se utiliza la escala de 1.0 a 7.0, con una nota mínima de aprobación de 4.0.
- ✓ Frecuencia y Ponderación: Se registran entre 4 y 10 calificaciones por semestre, cada una con una ponderación de entre 10% y 30%, basadas en la Relevancia, Integralidad y Temporalidad del aprendizaje.
- ✓ Cálculo de Notas: La Nota Semestral es el promedio ponderado, y la Nota Final es el promedio de ambos semestres. Las notas se aproximan a la décima superior (ej: 6.45 → 6.5).
- ✓ Plagio o Copia: En caso de detectarse, el estudiante será evaluado nuevamente con un instrumento diferente y la situación quedará registrada.
Resumen Ejecutivo: El reglamento de la Escuela El Chañar promueve una evaluación integral y formativa, priorizando la retroalimentación. Mientras en Parvularia la evaluación es cualitativa, en Básica se complementa con calificaciones numéricas (1.0 a 7.0) obtenidas de diversas actividades, asegurando un proceso transparente y flexible.
Inspectoría General
Inspectoría General es la unidad responsable de organizar, coordinar y supervisar el funcionamiento diario de la escuela, velando por el cumplimiento del Reglamento Interno y asegurando que las actividades se desarrollen en un ambiente de orden, disciplina y seguridad.
Su rol es fundamental para garantizar las condiciones óptimas que permitan la ejecución de los procesos pedagógicos (liderados por UTP) y formativos (liderados por Convivencia Escolar).
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Gestión del Reglamento y Convivencia
Inspectoría es el principal ejecutor de las normativas de convivencia. Sus funciones incluyen:
- ✓ Aplicar los protocolos de actuación y los procedimientos disciplinarios definidos en el Reglamento Interno (RIE).
- ✓ Supervisar activamente los recreos, patios, accesos y espacios comunes.
- ✓ Velar por el cumplimiento de la normativa de presentación personal y uniforme escolar.
- ✓ Gestionar los registros de observaciones (positivas y negativas) en el libro de clases digital o físico.
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Control de Asistencia y Puntualidad
Es el pilar de la gestión administrativa y un requisito clave para la promoción de los estudiantes.
- ✓ Llevar el control riguroso de la asistencia diaria, atrasos y retiros de estudiantes.
- ✓ Contactar a los apoderados en caso de inasistencias reiteradas o no justificadas.
- ✓ Monitorear el cumplimiento del 85% de asistencia mínima legal para la promoción.
- ✓ Gestionar la puntualidad y el registro del personal docente y asistentes de la educación.
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Seguridad y Operaciones
Garantiza la seguridad y el funcionamiento logístico de la comunidad escolar.
- ✓ Activar y liderar el Protocolo de Accidentes Escolares y gestionar el seguro escolar.
- ✓ Coordinar y ejecutar el Plan Integral de Seguridad Escolar (PISE), incluyendo la Operación DEYSE.
- ✓ Coordinar la logística de actos cívicos, ceremonias y eventos escolares.
- ✓ Organizar la cobertura de aulas (reemplazos) en caso de ausencia de docentes.
Enfermería (Sala de Primeros Auxilios)
La unidad de Enfermería o Sala de Primeros Auxilios, gestionada por un Técnico en Enfermería de Nivel Superior (TENS), es la encargada de velar por el bienestar físico y la atención inmediata de los estudiantes durante la jornada escolar. Su labor es fundamental para mantener un entorno seguro y saludable para toda la comunidad.
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Atención de Primeros Auxilios
Es la función principal, asegurando una respuesta rápida y efectiva ante incidentes.
- ✓ Proporcionar la atención inmediata en caso de accidentes (heridas, contusiones, caídas) y malestares agudos (dolor de cabeza, malestar estomacal).
- ✓ Activar el Protocolo de Accidentes Escolares y gestionar el Seguro Escolar obligatorio (Ley N° 16.744) cuando corresponda.
- ✓ Evaluar la gravedad de un incidente y determinar la necesidad de contactar al apoderado o activar servicios de emergencia (ambulancia).
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Administración de Medicamentos
Se realiza bajo un protocolo estricto para resguardar la salud del estudiante.
- ✓ Administrar medicamentos únicamente con receta médica vigente y autorización escrita del apoderado. No se administran fármacos sin esta documentación.
- ✓ Custodiar y gestionar de forma segura los medicamentos de estudiantes con tratamientos crónicos (ej. inhaladores, insulina, hipoalergénicos).
- ✓ Mantener un registro (bitácora) confidencial y detallado de toda atención y administración de medicamentos realizada.
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Gestión de Salud y Prevención
Colabora activamente en el bienestar general de la comunidad escolar.
- ✓ Mantener actualizadas las fichas de salud de los estudiantes, registrando alergias, enfermedades crónicas y contactos de emergencia.
- ✓ Colaborar con UTP y Convivencia en la implementación de protocolos para estudiantes con necesidades de salud especiales (alergias alimentarias severas, diabetes, etc.).
- ✓ Participar en la promoción de hábitos de vida saludable, higiene y autocuidado.
Biblioteca CRA
La Biblioteca CRA (Centro de Recursos para el Aprendizaje) es el corazón de la comunidad escolar, un espacio dinámico dedicado a fomentar el gusto por la lectura, apoyar los objetivos pedagógicos de UTP y desarrollar habilidades clave para la investigación y el manejo de información en el siglo XXI.
Más que un simple depósito de libros, nuestro CRA es un lugar de encuentro, descubrimiento y creación, gestionado por una Coordinadora CRA que articula su trabajo con todos los estamentos de la escuela.
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Fomento de la Lectura y Cultura
Despertar el interés por el mundo de los libros y la cultura es nuestro principal objetivo.
- ✓ Implementación y difusión del Plan Lector de la escuela.
- ✓ Realización de actividades de mediación lectora, como la "hora del cuento", clubes de lectura y concursos literarios.
- ✓ Celebración de efemérides culturales (Mes del Libro, Día del Patrimonio, etc.) con exhibiciones temáticas.
- ✓ Facilitar el préstamo de libros a domicilio para estudiantes, docentes y apoderados.
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Apoyo Pedagógico y Curricular
El CRA es un socio estratégico de UTP y los docentes en el proceso de enseñanza.
- ✓ Proveer recursos bibliográficos y material didáctico (impreso y digital) alineados con el currículum.
- ✓ Apoyar a los estudiantes en el desarrollo de habilidades de investigación, búsqueda y selección de información confiable.
- ✓ Ofrecer un espacio físico adecuado para el estudio individual, el trabajo en grupo y la realización de clases en el CRA.
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Gestión de Recursos y Espacio
Administramos los recursos de aprendizaje para asegurar su disponibilidad y pertinencia.
- ✓ Mantener y actualizar el catálogo de la biblioteca (textos escolares, literatura complementaria, material audiovisual).
- ✓ Gestionar el uso de los recursos tecnológicos disponibles en la biblioteca (computadores, internet).
- ✓ Asegurar que el espacio sea acogedor, ordenado y funcional para los distintos tipos de usuarios.
Nuestros Valores
El modelo pedagógico y la convivencia escolar de la Escuela El Chañar se sustentan en un sólido marco valórico, que guía todas las acciones formativas, las decisiones y las relaciones entre los miembros de la comunidad educativa. Estos valores constituyen pilares fundamentales para el desarrollo integral de nuestros estudiantes y la construcción de un ambiente escolar positivo, inclusivo y orientado a formar ciudadanos comprometidos:
- RESPETO Concebimos el respeto como el reconocimiento profundo de la dignidad inherente a cada persona, manifestado a través de la atención genuina, la escucha activa, la aceptación de la diversidad en todas sus formas (cultural, de género, étnica, de pensamiento, etc.) y la consideración hacia uno mismo y los demás. Fomentamos activamente la tolerancia, la empatía y el trato amable como competencias esenciales para construir relaciones interpersonales armónicas que enriquezcan nuestra convivencia comunitaria.
- SOLIDARIDAD Entendemos la solidaridad como el compromiso activo con el bienestar colectivo, expresado mediante la colaboración desinteresada, el apoyo mutuo y la disposición a ayudar a quienes lo necesitan dentro y fuera de la comunidad educativa. Cultivamos el compañerismo y la cooperación como expresiones concretas de este valor, incentivando el trabajo en equipo orientado al logro de objetivos comunes y el desarrollo de una conciencia social que promueva el bien común.
- RESPONSABILIDAD Valoramos la responsabilidad como la capacidad de asumir compromisos, cumplir con las obligaciones y responder consecuentemente por nuestras decisiones y acciones. Promovemos en nuestros estudiantes, personal y apoderados el cumplimiento consciente de sus deberes (académicos, laborales, sociales) y la reflexión crítica sobre las consecuencias de sus actos, fortaleciendo la autonomía, la integridad y la capacidad de contribuir positivamente a su entorno.
- AUTOESTIMA Y LA CONFIANZA Nos comprometemos a generar un ambiente que promueva una autoestima saludable y una confianza sólida en las propias capacidades en cada estudiante. Cultivamos una visión positiva de sí mismos y de la vida, potenciando el reconocimiento de las fortalezas individuales, la aceptación de las áreas de mejora y el desarrollo de la resiliencia para enfrentar desafíos académicos, personales y sociales. Consideramos que un ambiente de respeto y apoyo mutuo es fundamental para nutrir la autoestima y la confianza.
- PERSEVERANCIA Impulsamos la perseverancia como la determinación y el esfuerzo constante para superar obstáculos, enfrentar dificultades y alcanzar metas significativas, tanto en el ámbito académico como personal. Valoramos el trabajo bien hecho, la tenacidad, la paciencia y la capacidad de levantarse ante el fracaso como actitudes esenciales para el aprendizaje permanente, el logro de objetivos y la superación personal.
- SUSTENTABILIDAD Integrada como un valor institucional, la sustentabilidad implica reconocer nuestra interdependencia con el medio ambiente y asumir la responsabilidad de cuidarlo. Fomentamos la conciencia ambiental, la adopción de prácticas sostenibles en la escuela (reciclaje, ahorro energético, cuidado del agua) y la promoción de conductas responsables con el entorno natural en la comunidad, preparando a los estudiantes para ser ciudadanos conscientes del impacto ambiental de sus acciones.
Nuestra Misión
Somos una comunidad educativa que forma estudiantes críticos, reflexivos y comprometidos con la transformación positiva de su entorno. Ofrecemos una educación de calidad fundamentada en los principios de equidad, inclusión y respeto irrestricto por la diversidad en todas sus dimensiones.
Promovemos el desarrollo integral de cada estudiante a través de experiencias de aprendizaje significativas que cultivan habilidades cognitivas, socioemocionales, actitudes proactivas y valores esenciales para la participación efectiva en la sociedad globalizada. Fomentamos una convivencia escolar armoniosa, segura y participativa, donde todos los actores educativos colaboran en un ambiente de respeto mutuo, responsabilidad compartida y búsqueda del bien común.
Nuestra Visión
La Escuela El Chañar aspira a consolidarse como una comunidad educativa líder y referente en el desarrollo integral de sus estudiantes, formando ciudadanos críticos, responsables y comprometidos con su entorno social y natural.
Buscamos garantizar una educación de excelencia, equitativa e inclusiva, donde cada estudiante desarrolle plenamente su potencial, fortalezca su identidad y adquiera las herramientas necesarias para enfrentar con éxito los desafíos contemporáneos.
Nuestra meta es formar agentes de transformación social capaces de contribuir activamente al desarrollo sostenible y al bienestar de sus comunidades y de la sociedad chilena en su conjunto
Nuestros Sellos
Los sellos educativos representan las características únicas y el énfasis particular que define a la Escuela El Chañar, reflejando nuestro compromiso con el desarrollo integral de los estudiantes en áreas clave:
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Sello Deportivo-Artístico-Cultural
Promovemos activamente el desarrollo de talentos y la expresión integral del ser humano a través de experiencias formativas en el ámbito deportivo, artístico y cultural, que complementan y enriquecen la formación académica. Este sello facilita:
- ✓ El desarrollo de la creatividad, la sensibilidad estética y la expresión personal a través de diversas disciplinas.
- ✓ El cultivo de hábitos de vida saludable, el trabajo en equipo y la disciplina a través de la práctica deportiva.
- ✓ La valoración y el aprecio por las diversas manifestaciones culturales y el patrimonio local y nacional.
- ✓ La conexión armónica entre mente, cuerpo y emociones como dimensiones integradas del aprendizaje y el bienestar.
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Sello de Aprendizajes de Calidad
Nos comprometemos a garantizar procesos pedagógicos rigurosos, innovadores y significativos que permitan a cada estudiante alcanzar su máximo potencial de aprendizaje. Este sello se caracteriza por:
- ✓ Altas expectativas académicas para todos los estudiantes, con apoyos diferenciados según sus necesidades.
- ✓ Metodologías activas y participativas centradas en el protagonismo del estudiante en su aprendizaje.
- ✓ Una evaluación formativa y continua orientada a la mejora constante de los procesos de enseñanza y aprendizaje.
- ✓ El desarrollo de competencias clave para el aprendizaje permanente y la adaptación a un mundo en cambio.
- ✓ La integración efectiva de herramientas tecnológicas al servicio de la innovación pedagógica y el acceso al conocimiento.
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Sello de Multiculturalidad
Valoramos, celebramos y gestionamos activamente la diversidad cultural presente en nuestra comunidad educativa como una fuente de riqueza, aprendizaje y crecimiento para todos. Este sello promueve:
- ✓ El reconocimiento, la valoración y el respeto por la identidad cultural propia y ajena, incluyendo lenguas, tradiciones y cosmovisiones diversas.
- ✓ El diálogo intercultural respetuoso y enriquecedor como herramienta para la comprensión mutua y la construcción de comunidad.
- ✓ La comprensión crítica de las dinámicas socioculturales contemporáneas y los fenómenos migratorios.
- ✓ La formación de ciudadanos comprometidos con la equidad, la justicia social y la construcción de una sociedad intercultural.
- ✓ El desarrollo de competencias interculturales esenciales para desenvolverse de manera efectiva en un mundo globalizado y plural
Perfil del Estudiante
El perfil del estudiante de la Escuela El Chañar se caracteriza por su inherente diversidad y riqueza, reconociendo que cada estudiante es único con múltiples dimensiones que lo conforman. Identificamos, de manera no exhaustiva, la presencia de distintos perfiles para los cuales nuestro modelo educativo y pedagógico busca ofrecer respuestas y apoyos diferenciados, potenciando talentos y acompañando desafíos. A pesar de esta diversidad, aspiramos a que todos nuestros estudiantes, al egresar, encarnen los valores, sellos y visión de la escuela.
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1. Estudiantes Comprometidos con su Proceso Educativo
Son aquellos que manifiestan una actitud proactiva, motivada y responsable hacia su aprendizaje y participación en la vida escolar. Se caracterizan por:
- ✓ Alta motivación intrínseca, curiosidad y deseo de aprender.
- ✓ Capacidad para organizar su trabajo, establecer metas y perseverar.
- ✓ Participación activa en clases y actividades escolares.
- ✓ Conciencia sobre la importancia de la educación para su futuro.
- ✓ Capacidad para influir positivamente en sus pares.
- ✓ Nuestro enfoque: Ofrecer desafíos cognitivos estimulantes, oportunidades de profundización, espacios para proyectos autónomos, roles de liderazgo y reconocimiento de sus logros y esfuerzo.
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2. Estudiantes con Diversidad Cultural y Étnica
Son estudiantes que provienen de diversos orígenes culturales y étnicos, aportando una valiosa riqueza y distintas perspectivas a la comunidad. Se caracterizan por:
- ✓ Poseer un bagaje cultural, lingüístico y de experiencias de vida diverso.
- ✓ Enfrentar desafíos de adaptación y, en algunos casos, de idioma.
- ✓ Necesitar un ambiente escolar que valide, respete y celebre su identidad de origen.
- ✓ Potencial para desarrollar competencias interculturales avanzadas.
- ✓ Nuestro enfoque: Implementar un currículo y metodologías culturalmente pertinentes, promover el diálogo intercultural, facilitar el apoyo lingüístico si es necesario, celebrar la diversidad cultural y fomentar un clima de respeto y no discriminación.
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3. Estudiantes que Requieren Apoyo Socioemocional
Son estudiantes que están atravesando situaciones personales, familiares o contextuales que impactan en su bienestar emocional, social o conductual, afectando su desempeño escolar. Se caracterizan por:
- ✓ Necesidad de un ambiente de contención, seguridad y vínculos afectivos estables.
- ✓ Posibles dificultades en la regulación emocional, manejo del estrés o resolución pacífica de conflictos.
- ✓ Requerimiento de acompañamiento y apoyo profesional (psicológico, social) para fortalecer su autoestima y resiliencia.
- ✓ Beneficiarse de rutinas predecibles y estrategias de apoyo conductual positivo.
- ✓ Nuestro enfoque: Proveer un sistema de apoyo psicoemocional y social articulado (orientación, psicología, trabajo social), implementar programas de desarrollo de habilidades socioemocionales, ofrecer tutorías personalizadas y trabajar colaborativamente con las familias y redes externas.
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4. Estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (NEE)
Son estudiantes que presentan barreras para el aprendizaje y la participación que requieren apoyos y ajustes diferenciados (ya sean permanentes o transitorios) para acceder al currículo y lograr sus objetivos educativos. Se caracterizan por:
- ✓ Presentar estilos y ritmos de aprendizaje diversos que enriquecen las dinámicas del aula.
- ✓ Requerir ajustes razonables en el currículo, las metodologías, los materiales o la evaluación.
- ✓ Poseer fortalezas y talentos específicos que deben ser identificados y potenciados.
- ✓ Desarrollar estrategias únicas de superación y resiliencia ante sus desafíos.
- ✓ Nuestro enfoque: Implementar el Programa de Integración Escolar (PIE) con planes de apoyo individualizados, realizar adaptaciones curriculares pertinentes, aplicar principios de Diseño Universal de Aprendizaje (DUA), utilizar metodologías de enseñanza diversificada y asegurar un trabajo colaborativo entre el equipo PIE, docentes de aula regular y familias.
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5. Estudiantes con Talentos Artísticos, Deportivos o Culturales
Son estudiantes que manifiestan habilidades o aptitudes destacadas en áreas relacionadas con el deporte, las artes (música, danza, teatro, artes visuales) o manifestaciones culturales específicas. Se caracterizan por:
- ✓ Poseer talentos particulares que pueden enriquecer la vida escolar y comunitaria.
- ✓ Tener potencial para la expresión creativa y la comunicación a través de lenguajes diversos.
- ✓ Desarrollar disciplina, perseverancia y compromiso a través de la práctica en su área de talento.
- ✓ Oportunidad para asumir roles de liderazgo y representar a la escuela en eventos.
- ✓ Nuestro enfoque: Ofrecer talleres especializados y actividades extracurriculares que potencien sus talentos, facilitar la participación en eventos y competencias, buscar instancias de mentoría y, cuando sea necesario y posible, ofrecer flexibilidad académica para compatibilizar compromisos.
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6. Estudiantes con Altas Capacidades
Son estudiantes que evidencian aptitudes cognitivas avanzadas, pensamiento divergente o creatividad destacada, que requieren desafíos adicionales para mantener su motivación, estimular su potencial y evitar el desinterés. Se caracterizan por:
- ✓ Capacidad de aprendizaje acelerado y profundo en una o varias áreas.
- ✓ Gran curiosidad, creatividad y pensamiento crítico.
- ✓ Potencial para el estudio autónomo e interés en profundizar temas.
- ✓ Necesidad de estímulos cognitivos complejos y diferenciados